STEAM项目式学习课程整合应用研究——以“我的

文章目录

一、STEAM教育需要生命力

二、基于STEAM案例设计更开放的项目式

（一）案例导读——项目设计背景或依据

（二）学习目标——项目体现的学科板块

（三）项目准备——材料清单及注意事项

（四）项目教学流程——教学与活动

    1. 情境导入，激发学习兴趣。

    2. 科学观察，任务发布，学生活动。

    3. 编程调试。

三、STEAM教育需要数字化学习与创新

四、STEAM教育基于项目的评价

（一）学习效果分析

（二）以学生为主体，发挥学生的主动性

（三）多学科整合，发展学生综合素养

文章摘要:STEAM教育是一种基于项目和基于真实情境的跨学科教学,其宗旨在于打破学科领域的边界,融入科学、技术、工程、艺术、数学,促使学生综合运用多种学科知识,提升综合能力。笔者基于本校开发的STEAM课程"我的电子植物分布图",从STEAM教育需要生命力、基于STEAM案例设计更加开放的项目式、STEAM教育需要数字化学习与创新、STEAM教育基于项目的评价四个方面,探究STEAM教育项目式学习课程整合的应用,旨在为STEAM教学的开展提供参考和借鉴。

文章关键词:

论文分类号:G622.3

文章来源：《科学观察》 网址: http://www.kxgczz.cn/qikandaodu/2021/1123/1265.html